O post Convivendo se aprende! apareceu primeiro em Paratodos.

O post Ninguém conhece a sua dor apareceu primeiro em Paratodos.

O post Alfabetização do olhar  apareceu primeiro em Paratodos.

Bons ventos me trouxeram prá Portugal. E aqui estando não pude deixar de ter contato com a inclusão. Fosse através de um olhar atento a tudo que o país oferece em termos de turismo inclusivo. Aulas de surf para todos, entrada para aqueles com mobilidade reduzida, réplica tátil de uma obra. Ou ainda através de conversa com pais e crianças que vieram do Brasil para morar nas bandas de cá.
Temos muito o que aprender e trocar com aqueles que certa vez esbarraram em nossas terras. Aproveito assim para convida-los para o 1o Simpósio Luso Brasileiro sobre educação inclusiva, que acontecerá no dia 21/07, na Escola Nova na Gávea. Em sua primeira edição, o evento já conta com a participação de diversos profissionais qualificados do Brasil e de Portugal.
O encontro busca promover um diálogo entre as práticas de inclusão utilizadas nos dois países e refletir com profissionais de diferentes áreas e atuações os avanços e obstáculos que temos encontrado ao longo do processo de implementação da Educação Inclusiva no âmbito das Políticas Públicas de Educação do Brasil.
Através de várias oficinas e debates, a Conferência abre espaço para que os participantes entrem em contato com algumas práticas educativas inclusivas que propõem diferentes abordagens e olhares sobre a Educação e a Inclusão. Flavia Parente, do Movimento Paratodos, estará presente na mesa das 16:30 debatendo o tema “A escola é para todos?”.
Confira a programação e faça a sua inscrição clicando no link: https://www.sympla.com.br/1-simposio-luso-brasileiro-de-educacao-inclusiva__285776.

O post Inclusão lá e cá apareceu primeiro em Paratodos.

Num desses domingos de futebol, o Botafogo ganhou do Vasco. Meu caçula estava feliz com essa vitória, que tinha um gosto especial: afinal, ele e o pai puderam festejar juntos a conquista do time. Exultante, logo cedo na manhã do dia seguinte, Vitor vestiu a camisa alvinegra e desfilou sua felicidade pelas ruas de Copacabana no caminho até o parquinho.

Imaginem um torcedor orgulhoso. Esse era o Vítor naquela manhã de segunda-feira. As pessoas que o viam lhe davam parabéns, tapinhas nas costas, sorrisos de cumplicidade. Todos menos um senhor que, vendo o menino de longe, resolveu dar aquela provocada no meu filho. Sem poder chegar muito perto, de sua cadeira de rodas quase encostada na grade de um prédio, ele faz alguma piada para o Vítor, que em retribuição lhe responde com outra brincadeira. Tipica provocação pós-jogo.
As brincadeiras duraram segundos. E, findo o dialogo, Vitor se vira para mim e diz:
– Tadinho do moço, mãe.
Meu coração gelou. Só pensava: “onde errei? Onde errei para esse menino sentir pena de uma pessoa estar numa cadeira de rodas?”. Fiquei desolada. Todo meu discurso – e minha prática – no lixo. Tadinho? Tadinho é ainda pior do que coitado. Fiquei lívida.
Por sorte, eu me segurei e, com muita naturalidade, apenas questionei o meu menino:
– Por quê?
– Porque ele é Vasco e o time dele perdeu ontem. Você não entendeu que ele é Vasco, mamãe?
– Lógico – pensei.
E, seguimos para o parquinho, felizes da vida pelo Botafogo.

* O texto foi originalmente publicado na coluna Incluir para Crescer, do site da Revista Crescer, em 23/05/2018.

O post Tadinho do moço, mãe apareceu primeiro em Paratodos.

Saiu o resultado do Prêmio Paratodos de Inclusão Escolar. Com inscrições vindas de todo o Brasil, os trabalhos evidenciam o esforço de muitos professores em fazer da inclusão uma realidade nas salas de aula do país. Não se pode deixar de destacar também que as escolas públicas, mais uma vez, concentraram a maior parte dos trabalhos.

Confira, a seguir, os três primeiros colocados:

1º lugar 

Professora: Mileide Terres de Oliveira

Título do trabalho: Libras e educação inclusiva: reflexões sobre o sujeito surdo

Instituição de ensino: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) – Campus Juína

Segmento da educação: Curso técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio

Cidade/estado: Juína – MT

Resumo do relato: O relato mostra a inclusão de uma aluna com surdez numa turma de nível médio. Foram realizadas atividades como formação básica em libras para os alunos (a própria aluna com deficiência auditiva atuava como intérprete), interpretação de músicas em libras, pesquisa sobre libras e o uso da língua portuguesa para a pessoa com surdez. Como resultado, a aluna pôde participar efetivamente da Jornada Científica do IFMT e os alunos apresentaram desenhos que expressavam a cultura surda. Além disso, ao término deste trabalho houve o 1o Encontro de Cultura Surda e Libras do IFMT, com a participação de aproximadamente 250 pessoas ouvintes e surdas. O trabalho permitiu a socialização da aluna em situação de inclusão com os demais, bem como possibilitou o uso e a difusão das libras no ambiente educacional do instituto.

2º lugar 

Professor: Itair Pedro Santos de Medeiros

Título do trabalho: Mini Tênis e sustentabilidade nas aulas de Educação Física.

Instituição de ensino:  Escola Municipal de Ensino Infantil e Educação Fundamental Professora Terezinha Souza.

Turmas: ciclo básico I 3º ano e ciclo básico II 2º ano/ 5º ano.

Cidade/Estado: Belém/Pará

Resumo do relato: Giz, pneus usados de carros, garrafas pets, tubos de PVC, fita adesiva, papelão. Foi usando esses materiais que a escola de Belém driblou os altos custos associados à prática do tênis e garantiu que estudantes com e sem deficiência vivenciassem juntos o esporte da escola. Houve trabalho colaborativo entre os professores das salas de aula regulares, do atendimento educacional especializado, da biblioteca e da sala de informática, além da parceria do projeto de reciclagem OIKOS. Foram feitas mini-quadras e foi desenvolvida uma metodologia que permitisse a participação dos alunos com deficiência. As perguntas estimuladoras eram as seguintes: “Como incluir crianças com deficiência nas aulas de Educação Física utilizando como conteúdo o mini tênis de forma que todos da turma pudessem participar ao mesmo tempo da aula? Como trabalhar o mini tênis se os materiais utilizados para sua prática são de alto custo e os recursos financeiros da escola escassos?”

3º lugar

Professora: Danusa da Silva de Moura

Título do trabalho: Com Libras se reescreve Brasil – Minha experiência com Libras na educação infantil

Instituição de ensino: Escola de Educação Infantil Upiá

Segmento da educação: Educação infantil (crianças de 2/3 anos)

Cidade/estado: Pelotas/Rio Grande do Sul

Resumo do relato: O relato conta a experiência pedagógica vivenciada por uma turma que passa a ter contato com a cultura surda a partir de uma nova aluna com deficiência auditiva. A professora fez um curso básico de formação em libras e conseguiu tornar o aprendizado agradável e acessível a todos. Seu grande êxito foi envolver os alunos no processo de aprendizado e incluir as famílias nessa jornada.

Parabéns a todos!

O post Prêmio Paratodos de Inclusão 2017 – RESULTADO apareceu primeiro em Paratodos.

Num desses feriados, minha família foi curtir os dias de descanso num hotel na praia. No paraíso privado, havia sombra, água de coco e recreadores. E, pela primeira vez, meus filhos (de 9 e 11 anos) se deixaram levar de verdade pelos chamados dos tios animados.
O dia tinha sido super divertido para todos. Eu precisei me controlar para não levar água para as crianças no meio das gincanas (do protetor eles não se livraram) e tive que me conter para achar natural meu mais velho solto pelo hotel. Um esforço, sem dúvida. Mas as crianças estavam felizes e contentes de terem se saído muito bem “por conta própria”.
No fim do primeiro dia, meu mais velho era só alegria. Novos amigos, novas brincadeiras, novos desafios. E, também, novos questionamentos:
– Mãe, por que dividem as brincadeiras sempre entre menino e menina?
– É o jeito mais fácil, eu acho.
– Ah, poderiam simplesmente dividir. É tão mais legal quando está todo mundo junto.
E juntos tivemos várias ideias. Misturar pessoas que correm muito com aqueles que correm menos. Cada um ganha um número e depois chamamos os números e grupos de formam. Escolhas aleatórias simplesmente. Foi uma conversa interessante. E o ponto do meu filho era sempre o mesmo: “fica mais divertido com gente diferente”. Sem querer, ele estava falando de inclusão.
Exemplos como esses acontecem aos montes não somente nas recreações de hotéis, como também nas escolas e nas festinhas do play. Já apareciam no já distante “Xou da Xuxa”, com seus berros de “quem vai ganhar? Menino ou menina?”. E até hoje é no que se baseiam as divisões mais corriqueiras dos grupos. Divisão por gênero. Ou melhor dizendo: divisão pela diferença, para tentar unir os iguais. Só que não. Afinal, somos mais do que meninos e meninas.
Sem dúvida, separar por gênero é mais rápido e prático (até quando? também não saberia dizer). E muitas vezes necessário – quando, por exemplo, estamos falando de competições esportivas. Mas essa praticidade perde em diversidade. E um grupo mais plural tende a buscar saídas para problemas ou desafios de forma mais plural também. A diversidade – seja no pique esconde ou na montagem de um navio usando legos – traz novas perspectivas. Traz a diferença como complementariedade e não como entrave. Uma lição que as crianças entendem bem. Mas que correm o risco de desaprenderem à medida que crescem. Só que isso nós não podemos deixar.

* TEXTO PUBLICADO ORIGINALMENTE EM 19 DE ABRIL DE 2018 NA COLUNA INCLUIR PARA CRESCER DO SITE DA REVISTA CRESCER

O post Por que dividem as brincadeiras entre menino e menina? apareceu primeiro em Paratodos.

Pronto! Começou novamente! Mais um ano de escola. Esta semana pensei quantas mães como eu adaptavam seus filhos em uma escola nova. Muitas, com certeza.
Mudança não é fácil para ninguém! Para uma criança ou um adolescente então…

Imaginem agora quando é uma criança em situação de inclusão.

Por sorte, eu ainda estava impactada pelo filme Extraordinário (se você ainda não viu, veja! É imperdível). O exemplo de coragem trazido por aquele menino me deu muita força durante a primeira semana.

Apesar do coração apertado, estou confiante que meu filho dará conta (?) – acho q não quero afirmar isto. Tenho medo.

Me pergunto quantos professores começaram esta semana já dizendo que Maria e João precisarão de aula particular. Ou que Bernardo e Bianca são difíceis mesmo.
Nós, pais e principalmente os professores, precisamos acreditar que eles são capazes. Sem isto, nem eles acreditarão.

O post Volta às aulas – com emoção! apareceu primeiro em Paratodos.

O Paratodos, em parceria com os Institutos Lecca, Mara Gabrilli e Rodrigo Mendes, promove a segunda edição do Prêmio Paratodos de Inclusão Escolar, que visa a premiar experiências pedagógicas inclusivas que foram desenvolvidas por professores das instituições de ensino regulares do país.  Desta vez, podem participar professores da rede pública e da rede particular da Educação Infantil ao Ensino Superior. No ano anterior, os trabalhos aceitos ficavam restritos da educação infantil ao ensino médio. O objetivo do prêmio é reconhecer, mas também estimular e disseminar, ações inclusivas em todos os segmentos da educação.

Até 31 de janeiro de 2018, professores de todo o Brasil podem inscrever sua experiência pedagógica referente aos anos letivos de 2016 e 2017.  O vencedor do Prêmio Paratodos de Inclusão Escolar receberá um tablet; e os melhores relatos serão divulgados no Diversa – plataforma, do Instituto Rodrigo Mendes, de troca de experiências e construção de conhecimento sobre educação inclusiva. As escolas nas quais foram desenvolvidas as experiências selecionadas como finalistas serão premiadas com placas comemorativas. A divulgação oficial do resultado, com data ainda a ser definida, acontecerá em maio de 2016.

CONFIRA O EDITAL

A seleção das experiências vai considerar objetividade do relato da experiência; consistência pedagógica e conceitual, sucesso escolar dos alunos envolvidos, contextualização da escola e potencial de aplicação da experiência em outras realidades educacionais. Também serão levados em conta esforço incomum, determinação, isenção, perseverança, ética e respeito à diversidade.

Ainda que a triagem dos trabalhos recebidos seja feita pelo Paratodos, cabe a um júri convidado avaliar as melhores experiências em inclusão. O júri é formado por especialistas em educação inclusiva:

MARIA TERESA ÉGLER MANTOAN. Pedagoga, mestre e doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, professora assistente da Universidade Estadual de Campinas. Dedica-se, nas áreas de pesquisa, docência e extensão, ao direito incondicional de todos os alunos à educação escolar de nível básico e superior de ensino. Oficial da Ordem Nacional do Mérito Educacional no Grau de Cavaleiro – Reconhecimento a contribuição à Educação no Brasil.

MARÍLIA COSTA DIAS. Pedagoga pela UFRGS, mestre e doutoranda em Educação pela FEUSP. Foi Coordenadora dos Programas de Pós-graduação e Educação Continuada no Instituto Singularidades e coordenadora e professora da especialização em Educação Inclusiva no Instituto Vera Cruz. Assumiu cargos de gestão na APAE de São Paulo e na Fundação Projeto Travessia. Realizou consultoria para MEC, Secretarias de Educação municipal, escolas particulares, ONGs e editoras. É coordenadora pedagógica na Comunidade Educativa CEDAC e professora no curso de Pedagogia do Instituto Vera Cruz.

MARTA ALMEIDA GIL. Consultora na área de Inclusão, Coordenadora do Amankay Instituto de Estudos e Pesquisas (www.amankay.org.br), responsável pela  elaboração da Metodologia SESI SENAI de Gestão da Inclusão,  pesquisadora; conteudista de EAD e vídeos; e colunista da Revista Reação. Autora do livro “Caminhos da Inclusão – a trajetória da formação profissional de pessoas com deficiência no SENAI-SP” e organizadora do livro “Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso ?”.

O post Prêmio Paratodos: inscrições prorrogadas até 31 de janeiro apareceu primeiro em Paratodos.

“Como cortesia ao próximo passageiro, sugerimos que use sua toalha para secar o lavatório”. Frase comumente encontrada em vários idiomas nos banheiros dos aviões. Me fez pensar… Poderíamos ter outras versões desse texto.
“Em cortesia ao próximo cliente na Praça de Alimentação, leve sua bandeja até o local apropriado”.  “Em cortesia ao próximo aluno, arrume a sua sala”. E por aí vai … mas será que precisamos ser lembrados de que devemos pensar no outro?
Dia desses, no aeroporto, um senhor se aproximou do balcão e fazia perguntas sobre o seu voo. A atendente, apesar de tentar, não conseguia que ele a ouvisse. Claramente, o senhor tinha uma deficiência auditiva. Então, eu me aproximei e repeti para ele as respostas dadas pela atendente. Ele entendeu, agradeceu e foi embora. Simples assim.
Muitas vezes, estar atento à necessidade específica de alguém ao nosso lado não é complicado. Requer apenas atenção e boa vontade. E como ensinar isto aos nossos filhos? Fazendo. Está mais do que comprovado que a melhor forma de ensinar é através do exemplo.
Bora dar estes exemplos? Quem sabe inspiramos outros, além das nossas crianças? E, quem sabe assim, como cortesia, construímos um mundo melhor de fato?

*Texto originalmente publicado, em 20/10/2017, na coluna Incluir para crescer, do site da Revista Crescer

O post Dar o exemplo… apareceu primeiro em Paratodos.